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拳拳赤子,处处杏坛|全人教育奖(3)

来源:钦州新闻网   时间: 2019-03-11

  还有学生说:“教育真正的力量,是离开了环境依旧有自己主动学习的动力与能力,不需要外界的推动,樊老师把我打造成了一块海绵,想要用尽所有的细胞去吸收身边的智慧,不断去学习,拿知识分子的担当来要求自己”。讲坛对他们的影响,是潜移默化地影响他们看问题的方式方法、思维模式的形成,是“化”的过程,是“润物细无声”般渗透的过程。而樊阳则是那个把种子种下来的人,让这颗种子在学生的心中,随着时间与阅历的增长,慢慢发芽、成长。

  今天如何做教师?

  樊阳认为,从教二十余年,虽然教育教学已经有所进步,但依旧存在着教师教学内容选择不自由、教学形态命令宣教、教育资源局限教材、脱离生活等问题,“以考定学,以考定教”的现象依然广泛存在,考试检测代替了真正教育的过程,在教学过程中占据着决定性的位置。

  许多学生的自信也早就在这样的评价体系中毁灭,失去了学习主动性,没有了追求自由的理念,“学渣学霸不过都是学奴”。另一方面,教师工作的惯性,屈从于结果导向的评价机制。在不仅用分数来评判学生,也用分数来评判教师治癫痫病去哪好的大环境下,教师在教学过程中虽然十分忙碌、压力很大,却很难获得学生的喜爱和自我的认同,过得非常痛苦。所以说,现实强调分数的教学,不仅是对学生全面成长权利的剥夺,也在消磨着教师的教育理想。

  在他看来,教育应该关注学生的成长。作为教师,比起分数,应该更加看重学生的理念、想法和作为,让学生发现自我并能够“独立思考、真诚表达”,通过人格魅力的带动、人生观、价值观的影响、课堂形式和内容的转变、阅读氛围的营造去激发学生学习的兴趣,让学生对于学习的喜爱不再以应试为目的,培养学生的人文素养和思辨精神。

  这要教师不断地学习、阅读,付出时间提升个人的人文水平,反复思考更贴近教育本质的问题,如:如何调动学生的学习主动性,让学生找到自己擅长的领域,发现自我,变得自信阳光快乐;教学方式的启迪与改变如何更好地落实在课堂之中,而不单纯以成绩评判。否则再好的课堂表现力、再多的学习方法、再漂亮的教研论文都不能代表好的教师素养,如果背离教育本质而不自知,就更加可悲。但现行的在职教师培养,大量是无用甚至起反作用的,多数是行政文书,而缺乏教师需要的内容。

  “不能背离教育的初衷讨论教师的素养,在尊重教育本质的前提下,一位好的老师,首先应该拥有平癫痫病到底能治好吗等尊重的学生观,这是基础;其二,他是出于爱与学生分享和交流,乐于倾听,善于发现学生与同行的闪光点,这也是发现教育资源的良好契机;其三,他的教育资源观、内容观应该是开阔的,懂得生活处处皆是教育教学资源等待教师进行开发与运用,善于发挥人好奇的天性,不断发现与创新,并把新发现、新收获与学生分享;其四,不断学习、思考、发现的心态对教师而言也很重要,教学是有遗憾的艺术,懂得在遗憾中反思、学习,才有可能找到更好的方式或者教育资源。”樊阳相信,做到了这几点,就会成为学生欢迎、大家喜爱的智慧、自信、快乐的好老师。

  其中,关于教育内容观,樊阳说到,教师职业有的时候被很多认为是缺乏挑战性和乐趣的工作,主要是因为老师的重复率太高,尤其是一些知识性比较强的学科,就更加容易反复重复,让人感到枯燥无味。但是,二十五年来,人文讲坛迎来、送走了一批又一批的学生,讲坛的内容只有不断增加,从未“简单重复”。类似狄更斯《双城记》这样的经典作品,已经是第五次出现在人文讲坛之上,可即使相同的主题,每一次都会有内容的变化和迭代,且不论每一次的现实背景、参与讨论的学生不一样,即使是同样的学生,也会因为年龄的变化对同样的作品有了新的解读。“人文行走”更是融读书、观览名胜、讨论、写作为一体,通过“阅濮阳市癫痫病医院专家在线读――行走讨论、现场阅读――再阅读――再行走”的方式,相互促进,并让讲坛讨论与“行走”一虚一实两种体验,生动活泼地让学生实践杜威“从经验中学习”的理念。因此,所做的每一个讲座、每一次行走都是不一样的体验,参与其中的人也自然感到有趣、愉悦。

  樊阳课堂内外的尝试与改变,促进了学生的自主学习和阅读、思辨、写作能力的提升,不仅让视野更加开阔,也自然而然地反映在了他们学科的学习成绩上,他所带9届毕业班每届都是年级第一、区市名列前茅,他的教学成绩、班级管理等各方面都获得了体制内的检测和评价的认可。在2011年之前,樊阳就被上海市两个名师培养基地选中,成为名师培养基地的成员,中学语文专业委员会委员,获得了许多体制内的荣誉。然而,他也再三向毕业班地同学激动地说:“如果你们认为,我们都是做题机器,我教的只是一个做题方法的话,那我觉得自己很可悲、很可怜、很可笑,我白做语文老师了!”

  他认为,人文讲坛不完全离开体制,对于体制内部的老师和教育者,有一定的启发意义,可以带动老师们尝试从自己的课堂起步,做力所能及的尝试,只要愿意尝试实践,就提供更多教育的可能性,不一定非要使用和他一样的方式。他说,“世上没有放之四海皆准的教学范式,在课堂上最为宝贵的恰恰是开封癫痫病那里能够治疗好保持自由实践的空间,让学生感受人文教育的魅力,激发学生探索的热情与活力。”

  虽然应试的大潮下,多数人依旧冷眼旁观,但仍有一些同事,即使不能像樊阳那样改变自己的课堂、尝试改变教育现状,可是也多多少少也受到了他的影响,这些影响有理念方面的,也有实践方面的,让他们不那么功利地看待教学,尽可能地参与公益活动。教研团队中的老师更是对他教育的出发点和教学框架的建设表示了高度的认同。

  在同事的眼中,他严肃认真、用心注意细节,十分敬业,是自我要求很高的一个人,学生崇拜喜爱、同事佩服敬重。他对学生有着深深的爱,有时甚至有些急切与急迫,他如赤子一般纯粹地热爱着教育事业。生活中,他走路飞快,经常丢三落四,为人随意,不懂拒绝,与人相处融洽,很是热心肠,他热爱生活,不仅爱阅读,时时处处在看书,还酷爱旅行,对各类美食和故事都很感兴趣,每次旅行之前会做足功课,通过阅读对目的地有更为深入的了解和学习,并在旅途中与同伴们进行分享,是一个行走的活字典、活地图。

  在采访中,我们会向每个受访者提这样一个问题:请用一种神仙鬼怪、动物植物等事物来形容一下樊阳。

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